Pädagogischer Hintergrund

Das “Uplifters” Modell

Die Verringerung der Gewalt und die Einführung positiver Alternativen zu aggressivem Verhalten gehen Hand in Hand. Anstatt die Schüler in unseren Werkstätten einfach als Pädagogen zu belehren, arbeiten wir mit ihnen zusammen, um die Beziehungen und die Atmosphäre in den Klassenzimmern zu verbessern. Unser Modell bietet Kindern und Jugendlichen Anreize, ihren sozialen Status und ihr Gemeinschaftsstand durch inklusives und unterstützendes Verhalten zu verbessern, anstatt durch Gewalt.
Darüber hinaus identifiziert unser Programm Schüler, von denen angenommen wird, dass sie Vorbilder sind, die prosoziales Verhalten unter gleichaltrigen Menschen zeigen, so genannte Uplifters. Wir arbeiten mit diesen ausgewählten Kindern zusammen, um die Sicherheit in ihren eigenen Klassenzimmern und Schulen zu beeinflussen und zu verbessern.

UPLIFTER CHILDREN

…. das emotionale Wohlergehen und das Zugehörigkeitsgefühl ihrer Altersgenossen zu fördern.
… anderen ermöglichen, inneren Frieden zu erlangen und ein positives Selbstbewusstsein zu haben.
… anderen ein Zugehörigkeitsgefühl zu vermitteln, das ihnen hilft, emotional und sozial zu gedeihen.
… anderen das Gefühl geben, dass sie nicht so tun müssen,
aber dass sie ihr authentisches Selbst sein können.

Unser hebräischer Name “Matzmichim” wird als “Uplifters” aus dem Adjektiv Erheben ins Englische übersetzt. Während unser Programm von der Idee herleitet, dass wir die Schüler ermutigen, zu wachsen und sie zu befähigen, dies zu tun, nimmt das Wort im Hebräischen eine wesentlichere Bedeutung der persönlichen Entwicklung an.
Ein bevollmächtigtes Kind nutzt seine Position positiv. Es trägt zu einer unterstützenden Atmosphäre im Klassenzimmer bei, die Wachstum in der Studentenschaft ermöglicht. Wir glauben fest daran, dass jedes Kind in diesem Glauben gestärkt werden und unsere Programme durchführen kann. Daher konzentriert sich unsere Arbeit nicht einseitig auf Täter oder Opfer von Gewalt, sondern auf die Schaffung einer positiven Gruppendynamik und stärkungder positiver Vorbilder. Wir identifizieren keine gefährdeten Kinder, sondern zielen darauf ab, allen die Möglichkeit zu geben, während des Unterrichts und auf dem Spielplatz sowie außerhalb der Schule einen Beitrag zu ihrem Schulumfeld zu leisten. Auf diese Weise helfen wir unseren Schülern, zu starken jungen Erwachsenen heranzuwachsen und ihnen Wege beizubringen, wie Gewalt zunächst verhindert werden kann. Langfristiges Ziel dieses Konzepts ist es, alternative Ansätze für Aggression, Konflikt und Gewalt zu bieten, die unsere Gesellschaft in absehbarer Zeit in eine friedlichere umgestalten!

Methode #1 Hoolahoop
Thema: Wie man mit Frustration umgeht
Anweisungen:
Etwa 15 Personen breiten sich um einen Hoolahoop und strecken ihren Zeigefinger, Daumen nach oben zeigen, so dass der Reifen auf ihre Finger gelegt werden kann. Das Ziel des Spiels ist es, den Reifen auf den Boden zu setzen, mit jedem, der den Reifen zu jeder Zeit berührt. Wenn die Schüler frustriert sind und zurücktreten, bieten Sie eine Auszeit für gruppenbezogene Diskussionen an.
Ergebnis:
Zuerst bewegt sich der Reifen nach oben, anstatt nach unten zu gehen, was die Gruppe nervös macht. Oft beschuldigen sich die Kinder gegenseitig, schreien sich gegenseitig an usw. Infolgedessen ist die Gruppe noch weniger erfolgreich. Sie erreichen ihr Ziel nur, wenn sie ruhig bleiben und Geduld haben.
Hintergrund:
Durch dieses Spiel erleben die Schüler Frustration und das Gefühl des Scheiterns. Gleichzeitig ermöglicht das Spiel den Schülern zu erkennen, dass es darum geht, eine Lösung zu finden. Auf diese Weise ist das Spiel ermutigend.
Mögliche Fragen:
– Erinnern Sie sich an eine Situation, in der Sie frustriert waren?
– Wie sind Sie damit umgegangen?
– Was haben Sie getan, um es zu ändern?
– Hat jemand eine Idee, was gegen Gefühle der Frustration zu tun?

Methode #2 – 100 Jahre Krieg
Thema: Konflikte
Ausrüstung:
– Seil oder Stühle, um das Klassenzimmer in zwei gleiche Teile zu teilen
– Papierkugeln oder andere weiche Materialien zu werfen, ohne jemanden zu verletzen
Beschreibung:
Das Klassenzimmer ist mit dem Seil oder den Stühlen in zwei Teile unterteilt. Die Klasse wird dann auch in zwei Gruppen mit der gleichen Anzahl von Personen unterteilt. Beide Gruppen erhalten die gleiche Menge an Papierkugeln. Die Teilnehmer müssen die Bälle in das Feld des anderen Teams werfen mit dem Ziel, das eigene Feld von allen Bällen für mindestens 5 Sekunden zu befreien.
Mögliche Fragen:
Wie war es für Sie, dieses Spiel zu spielen? Hätten Sie weitergemacht, wenn ich das Spiel nicht unterbrochen hätte? Wie lange? Glaubst du, dass es möglich war, ein Spiel wie dieses zu gewinnen? Hat irgendjemand verstanden, dass es unmöglich ist, ein Spiel wie dieses zu gewinnen? Können Sie erklären, warum? Hat jemand während des Spiels gemerkt, dass man nicht gewinnen kann? Was haben Sie damals getan? Haben Sie weitergespielt?
Konstruktive Vorstellungskraft:
Denken Sie an einen Konflikt, der lange andauert, an dem Sie persönlich nicht beteiligt waren. Wie hat es angefangen? Was haben Sie während des Konflikts gedacht und gefühlt? Wer hat dazu beigetragen? Hatten Sie Ideen, wie Sie diesen Konflikt beenden können?
Wer war an einem Kampf beteiligt, der nicht notwendig war, aber weiter gekämpft wurde? Wer war in einen Kampf verwickelt und entschied nach einiger Zeit, dass es genug war und gestoppt?
Erleben Sie Konflikte in Ihrem Leben, von denen Sie glauben, dass sie nicht gelöst werden können? Haben Sie Konflikte erlebt, in denen Sie wussten, dass es keine Chance auf einen Sieg gibt? Was muss passieren, damit Sie entscheiden, dass es nicht möglich ist, zu gewinnen? Gibt es eine Person in dieser Klasse, die in einen Konflikt mit einem anderen Schüler verwickelt ist? Möchte jemand erzählen, wie sich das anfühlt?
Vergleich mit historischen Ereignissen:
Man kann auf Ereignisse in der Geschichte verweisen, wie den israelisch-palästinensischen Konflikt, der lange Andauert hat und keine wirkliche Lösung in Sicht ist.
Das Ziel des Spiels ist es, den Kindern klar zu machen, dass Gewalt nicht zum Erfolg führt. Auch wenn jemand für einige Zeit überlegen zu sein scheint, kann niemand gewinnen.

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